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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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& h. i7 U4 r8 o% p8 W4 z寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
: W0 j1 w9 d* u' }中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！ R7 j( e( r4 j: \5 j
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）+ b3 J. L* F- x A
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; F- w0 { `* F3 v- g 教的“元凶”. p2 b. h3 v& ]7 |0 u0 ?
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
" B2 P) M* B+ U5 E. Q 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）% L, e3 h% Y4 g9 I( m
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）4 F5 ^7 }$ @9 l2 r8 A ?0 p2 P* {
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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% V; b5 [7 A$ N2 I 练的“元凶”" X0 O0 J* D% U% c# A- ~
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
H3 I3 E% g' K$ q* T% _; ` 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；: M/ I: n/ r( `9 a4 v' B
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
. O% l5 l/ V; p7 s* g' q" S9 h 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
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( E( s9 _5 T2 c6 e 督的“元凶”3 E! P9 P0 a3 I* [
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张/ `$ x" J4 C0 w. m8 J+ ?
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化; _3 n9 ^- t9 D/ }
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
6 ?: A# W: [3 m 考的“元凶”
$ S) h8 `3 Q+ Z/ x; n% ~4 r' U 只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目0 J- X9 g- [7 p" `( B! }
家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦& b& r: b% n- ]4 I
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" B. Y" T @& h8 `: d) B 演的“元凶”1 i$ o# c2 f# `9 T
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口* y4 _/ P E3 i% l7 ~
有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力+ e1 N3 O" h' B5 v7 S
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。9 Z4 {3 q8 p9 _+ Z& t* q
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补充内容 (2015-4-22 18:38):
4 i7 x2 t3 m4 {/ C1 }4 k% \6 D2 L更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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