[转] 【ZX】说一说德国的教育，让人震惊，叫人反思

linazhang

在德国时候没思考过这个问题，但是发现很多意外的东西。

% {+ T1 e" h' v  ?+ R$ ^1.德国幼儿园没有年级，所有年龄的都混在一起
$ o* R" O9 ~* ?) H( W1 g) B
2.德国学校都是半日制的，下午没有课，只有课外活动
/ O9 \9 s( |+ V( u3 {1 V" K
* V7 r$ b$ R8 L# h3.英语3年级才开始学习
4 W- {. X9 R7 R3 c
4.小学4年级毕业，根据老师推荐升学，学习技工，中专或者上以后能上大学的文理中学。上大学的比例还没中国高

0 ^* l1 ~) \4 }9 H$ O& D: h5.没有本科生（后来根据欧盟要求更改了一些），要么就读到研究生

6.重视实践课程，抽象的数学学习进度至少比中国晚2年
' x& C3 f9 ?5 `# P* E0 ~为什么8200万的德国人分享了世界上一半的諾贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。

+ t; t# z9 ~* d, n
% B$ F" W# x$ y; o

5 e* z1 w& W" D0 {所谓＂输在起跑线上＂是伪命题，提早读的都是没用的，最多给家长们乐乐，炫耀一下，显得自己孩子比人家能会外语了、会背古诗了等等，没用！
德国宪法禁止学前教育。
! ?% E7 A, _% W; a% Z+ X6 N


: }% C, y/ T8 K
( ]& c: A$ \  F% Y) n徳裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。通过国家介入，禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。




+ j6 m$ T$ M' [1 |& F& m, K1.不该过度开发孩子智力

) b* [! z: C2 l
2 f. T7 T+ o9 N" {' z- q  ]

原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识，后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程，即使这个孩子的智商超过同龄人。
+ P: `( `+ @! h) |

5 P$ g/ t; K+ z

来自科隆的桑德拉写到：“今年我儿子7岁，我向学校老师提出，能否额外教他一些东西，因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。
  s- u2 t6 c; h, P
  Y5 F. s. r* s+ |' W9 R
# m7 a7 D7 y. \: @

/ E0 S7 z  `% n/ A# l# H/ H( _老师表示反对并说：您应该让您的孩子与其他孩子保持同步。


; y1 q) n( \3 u0 B% H

4 K/ J. h. h( x3 J- m6 ^一个星期后我再次去见老师，并出示了孩子高智商的证书，希望得到她的理解和支持，但老师用一种奇怪的眼光看着我，似乎我像来自外星的人一样。
8 U9 t0 S# e1 e老师进而解释，孩子智力被过度开发并不是一件好事情，因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，常此下去，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。
1 U! \; m  A5 ^& U: _( f! Z1 ?

5 v3 n/ X5 t4 ]3 Y+ o1 e
% c1 R; n! J5 e( A& L8 C: Q
4 v1 d+ A5 H9 r3 [7 {尽管如此，我对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题，我专门请教了德国的教育人士，他们让我找《基本法》来看看。

) \4 P' N9 X7 H5 V4 _
8 }8 z5 |* L; ^/ y, W1 w

9 s" g) |- ?  v+ W( y9 q% v, @翻开联邦德国《基本法》（即宪法），我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校(Vorschule)。
我还是不明白德国宪法为何这样规定，只好再请教有关的教育专家。他们告诉我，孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。
) N& W! C# s7 f& l; Y! \& `
) k/ u1 }% t2 t# ^

如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：

( x9 F! g. \; G  \% b
% l% H+ q3 v) F* U3 D/ o

9 G( ?- b7 `9 f$ v% |* L一、基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等。

" B7 R! ^& @6 Z1 C
( |3 q) E2 ]: T% N$ Q; L
  ~8 T1 [/ A, p  L, ]! b3 ?: y2 s9 z
二、孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小就主动做具体的事情。
) Q% t7 ^" O* Y* ~) x" T
; G0 k& _8 W8 N$ V- Y& N
* B2 d" m: a/ p0 \" d/ r1 x

三、保护孩子情感胚胎，培养情商，培养领导力。
1 L5 d+ c/ y! U" m% Z
) x8 X# y2 U; d* k
6 W/ T& O% L0 B4 O4 x

原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现，他们对待小孩子的做法基本上大同小异。



1 Q5 H* f9 q' }
. ]) K2 p6 Q" D  E- \( p2.学前教育破坏想象力
与欧洲相反，中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。
: Q' h: _, w& E8 ?4 u
) N0 e& o9 @. O4 I6 X* ]$ E6 D


人们有理由担心，欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实，这样的担心是多余的。
3 J# u# I' n& x



/ l' c' N" T. Y1 _3 ?. L欧洲人普遍认为，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。
# K2 V9 G3 F/ K  G1 M5 @1 V表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实，但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。
2 t# Y2 Q3 h% p$ w

, `" G) z1 w+ T: K/ q% I
( Q+ r  z9 n1 @" g' B6 }2 e1 u
暂且抛开中西教育优劣的争议和评判，让我们来关注德国教育的成果：


/ J, q. ]3 G+ n" p: A" V

自诺贝尔奖设立以来，德国人（含移民美国、加拿大等国的德裔）获得的诺贝尔奖人数将近总数的一半。
- p* L+ V- A7 D$ J8 F

. s5 X' U  c' c' X; d

1 G) l  ?- b( e- L换句话说，8200万的德国人分享了一半的诺贝尔奖，而全球另外60多亿人口只获得了剩下的一半。
& n6 ^2 g: \6 k% g; n  D

. |' g1 f6 \* c+ \. f! V
- f7 f; \( H' T9 c- O$ b
8 a# V) A2 @# R% P难道这是种族的问题？恐怕没有这么简单。

5 P9 B# R/ L$ ^- ^% k% I
  g& Y0 o( P# w- s

. f2 ?& t9 o; k6 C: t让我们重新审视德国的教育，看看他们的做法是否值得我们鉴借。朋友们，我们要对＂起跑线＂和中国的教育体制有重新的认识了。＂硬盘＂的后果是毁了一切的未来。
% _* Q' c/ e8 F4 c( [
3 p3 }# {, a1 L$ t  |% I8 S

老吕Sarah

非常有深度的文章，
; D  T" q6 j1 ?8 ?1 A- d读了，反思中

健康营养站

“为什么8200万的德国人分享了世界上一半的諾贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。"

YZSUNNY

爱城柳州妹

访问德国的时候住在Ehmen，是Wolfsburg（大众汽车的生产基地城市）,的一个卫星城镇，有天偶尔路过镇上一所小学,就进去看了看.
这是四年级的教室，大门上贴着老师和全班学生的照片。蓝色的纸片上写的是"Hier--这里", "arbeiten-- 工作" ,"spielen--玩耍","Lauchen--欢笑", " Lernen--学会"。
% Z3 [; @7 d# {, F) G% p/ w& n
! W' m' Y) l* ^. Q" ~

在大门口张贴有学生的俱乐部和学生获奖情况.就这么一个小小的镇，居然有学生获得数奥一等奖。
& K: c, J1 E! n5 f& i

lhj

量子风水

学以致用，是值得借鉴的。
* b- z  o- }# ]1 I/ v+ b
! H+ k7 D; X3 n+ K8 @* |  }在天朝，许多地级市的市委书记，这种以吃饭为核心的职业，也有拿到物理学、化学那样的博士学位。
8 \% n7 `& }4 k
, J# B% H- ?$ X# @% o在中国聚会，见到厅局级的老同学，多半是在高级餐厅上见面的。普遍而言，书记如果是拿个吃饭博士，他们都很匹配。
自己在国内只读了个重点大学的硕士，毕业后就一直带研发团队，所以博士没有读成。
% r% ?% t6 [, o, F

斯佳丽

挺新鲜的，值得思考

梦里的故乡

圆梦

学习了。